其實，隨著多媒體教學的普及，更多的人是開始註意和思考多媒體的局限的。如何取長補短，使多媒體技術與傳統板書有機組合，充分發揮它們各自的優勢，營造一個既豐富多彩又切實有效的教學氛圍，已經成為大傢關註的熱點。
板書和多媒體在教學中各有優勢。多媒體應用於教學，極大地提高瞭教學效率，它能夠仿真、還原、模擬，能夠進入人無法進入的世界，教師依靠粉筆與嘴巴解釋不清的，課件能夠清楚地表現出來，學生一看就明白。多媒體課件畫面顯示的內容常常是幕幕相連的，它能夠化抽象為直觀，變難為易……
多媒體教學手段進入課堂，是時代發展的必然選擇，但如何在發展中保留我們值得堅守的閃光點，這或許是值得刻字鋼珠筆我們思考的。
在傳統教育百樂刻字筆與現代技術之間，我們該如何取舍？如何兼顧PPT、板書或其他教學形式？或許以下這些意見能夠帶給您啟發：
“抓住根本，把握好‘度’”
在《光明日報》記者的采訪中，多位專傢都在客製化刻字筆強調‘度’的重要性。
“多媒體僅僅是教學的補充手段，不能因為技術而忽略瞭教學過程中最本質的問題——學生。”蘆詠莉認為，多媒體的使用要控制在合理的范圍內，且應以學生為本，尤其要註意低年齡段的學生，他們還沒有養成辨識能力，更需要有親自操作的機會。“真實操作會讓孩子對概念、事物之間的聯系有著更直觀的體會和認識。”
那麼，中小學生究竟該如何分配傳統黑板與多媒體使用的時間？北京市朝陽區教委就曾對全區中小學生發出倡議，建議小學每堂課使用多媒體課件少於15分鐘，中學每堂課少於20分鐘，以免對學生視力造成不良影響。
“在教學內容上，把握好‘度’同樣很關鍵。”劉補明指出，恰到好處地運用多媒體，會給課堂註入活力，但過度使用，會把課堂變成資源展示的陣地。
PPT做框架，板書來發揮
“PPT在更多的時候能夠將知識點和知識結構梳理更清晰，而且結合圖片和文字，能夠加深學生的印象。”有老師建議，可以將ppt作為課堂內容的框架梳理，而在具體細節展開時，可以多用板書等其他形式。
“要達到最好的教學效果，就應該將PPT和板書結合起來，發揮各自的優勢；利用PPT文檔中的各種技術設置，改變按鍵跳轉的狀況，使學生有學下去的信心，利用頁眉和超鏈接提示上下文的聯系，這兩點應該是使用PPT教學中最要註意的細節。”有老師給出瞭具有實操意義的建議，“如何分配板書和PPT的使用比例，在提高教學質量上就顯得尤為重要。使用瞭PPT教學時，學習者應該明白記聽課筆記的益處和重要性。所以，運用PPT與板書結合起來教學，將它們的優點集中運用，是最好的教育與學習的方式。”
警惕技術依賴，教學手段是為內容服務
“教學手段，從來都是為教學內容服務的。‘花架子’不會長久，紮實有效的課堂才是學生所需。因此，教師最重要的是要練內功，尊重學科規律，提升學科素養。內外兼修，才不會被‘技術’左右，教學手段的使用才會遊刃有餘。”劉補明強調。
（原題為：《這所學校竟然禁止老師上課使用ppt！離開ppt的課，你還敢上嗎？| 特別關註》）
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